Autor: Daniel Sánchez Caballero

El núvol de paraules del decret de la llei educativa del PP revela també que el terme “Govern” supera al de “comunitat autònoma”. “Crítica”, “artística” o “diversitat” són gairebé inexistents. Curiosament, “alumna” lidera la llista, per sobre d'”alumne”

El ministre d’Educació s’erigeix ​​en defensor de l’aprenentatge pràctic i després introdueix exàmens de memòria. Una altra incongruència: demana als professors que s’impliquin en la defensa de la LOMCE i alhora els treu autonomia amb la mateixa norma

Andalusia, Astúries, Canàries, Catalunya i el País Basc s’oposen al format dissenyat per Educació per a les revàlides. Els díscols creuen que el disseny de la prova, que serà única per a tot l’Estat, té un caràcter centralitzador, de control i que menysprea al mestre

El Reial Decret per a l’obertura de nous centres rebaixa els requisits per obrir universitats. La comunitat educativa creu que al relaxar les exigències s’afavoreix la iniciativa privada

El rànquing que elaboren la Fundació BBVA i IVIE destaca que la investigació pertany majoritàriament als campus públics, amb escassa aportació dels privats

L’últim informe de l’OCDE destaca que les noies espanyoles són millors en Lectura i els nois en matemàtiques, una bretxa que va en augment i que la secretària d’Educació considera “lamentable”, però per la qual no prendrà mesures específiques.

Els convocants rebutgen el canvi impulsat per Wert “amb l’oposició de tota la comunitat educativa, sense debat i sense avaluar l’actual sistema”. Els sindicats recorden que es preparen dos decrets sobre creació de nous centres i acreditació del professorat.

La presència de la dona a la universitat es difumina segons s’ascendeix en l’escalafó universitari: “Sembla que hem aconseguit la igualtat i que no hi ha més que fer, però la realitat no és així”

Entre els estàndards d’aprenentatge avaluables apareix que el nen “memoritza i reprodueix fórmules senzilles de petició i agraïment” o que “expressa, oral i gestualment, de forma senzilla, la gratitud a Déu per la seva amistat”

França està immersa en un debat per canviar el sistema d’avaluació perquè les qualificacions “no són objectives ni assenyalen si l’alumne progressa”. Les famílies lamenten que la informació que els arriba dels seus fills “és molt breu”