Autor: David Rabadà i Vives
David Rabadà i Vives
Paleontòleg i divulgador científic. Doctorat en Ciències Geològiques per la Universitat de Barcelona, ha publicat multitut d'articles tècnics i ha rebut diferents premis com els de la Fundació Eduard Fontserè de ciències, l'Albert Pérez Bastardas de periodisme científic i el Premi Natura Ciutat de Vall. És autor de llibres com "L'evolució a la Terra", "Prejuicios i Evolución Humana" o "¿Educar? Educamos Todos". Actualment és professor de Ciències Geològiques i responsable de comunicació de Professors de Secundària.
Segons un informe de l’Observatori Crític de la Realitat Educativa (OCRE), la formació permanent del professorat deixa en segon pla la didàctica específica de les matèries. Així ho han publicat aquest setembre de 2026 en el seu segon informe de la col·lecció, Auditoría científica de las políticas de formación del profesorado. El conocimiento didáctico del contenido en las políticas de formación permanente en España y la Comunitat Valenciana. La conclusió principal és que el coneixement didàctic específic de cada disciplina no ostenta prou presència en l’oferta formativa de l’estat. El concepte central de l’informe és el coneixement didàctic del contingut,…
A l’aula, aprendre no depèn només de la motivació o de l’interès, sinó també de com funciona el cervell al processar la informació. Un dels elements clau d’aquest procés és la memòria de treball, una capacitat cognitiva limitada, però essencial, per comprendre, relacionar i consolidar nous coneixements. Conèixer els seus límits i possibilitats permet als docents dissenyar estratègies didàctiques més eficaces i evitar que l’aprenentatge es vegi obstaculitzat per una sobrecàrrega cognitiva innecessària. En psicologia cognitiva, la memòria de treball es defineix com el sistema que permet mantenir i manipular temporalment una petita quantitat d’informació mentre es realitza una tasca…