Autor: Israel Falcó Martínez

La ciència no és asèptica: on posa la seva mirada té un gran poder polític, què investiga i què no, en quines línies del coneixement inverteix i en quines no. El sistema del coneixement i, en concret les recerques científiques, crea realitat i la legitimen. Per tant, quan parlem d’educació, quins coneixements científics es transmeten i de quina manera es fa també és una qüestió política. I, per tant, res d’això es pot dissociar del sistema capitalista cis heteronormatiu patriarcal i colonial imperant. Si donem una ullada ràpida als llibres de ciències naturals, veurem que la immensa majoria, per no dir…

Com ja deveu saber, el novembre del 2020 va ser aprovada la Llei d’educació LOMLOE, i amb aquesta llei es pretenia per a l’alumnat, entre altres coses, “l’adquisició de valors que propicien el respecte cap als éssers vius i els drets dels animals”. I un d’aquests valors que vol promoure és l’empatia. Primer de tot, anem a veure perquè cal fomentar el respecte cap a la resta d’animals, per exemple a través de l’empatia. L’empatia és la capacitat per a comprendre els sentiments d’una altra i tenir-los en compte. Comprendre què està sentint l’altre ens ajudarà a poder-nos relacionar-hi. Resulta…

M’agradaria fer algunes pinzellades sobre el paper que l’escola, i les docents, tenim en la lluita o la perpetuació del racisme institucional educatiu, ja que l’escola, com a espai de trobada, però també de confrontació, pot accentuar les desigualtats o pot ser esmorteïdora. D’entrada, l’escola no pot donar per suposat que hi ha igualtat. Això és impossible perquè la societat no és equitativa. Davant d’això, pot intentar treballar per assolir aquesta fita o ometre-ho i actuar com si tot l’alumnat partís amb les mateixes condicions. Suposadament, l’escola no és racista, és un espai on s’accepta i es tracta a tothom…

M’agradaria fer algunes pinzellades sobre el paper que l’escola, i les docents, tenim en la lluita o la perpetuació del racisme institucional educatiu, ja que l’escola, com a espai de trobada, però també de confrontació, pot accentuar les desigualtats o pot ser esmorteïdora. D’entrada, l’escola no pot donar per suposat que hi ha igualtat. Això és impossible perquè la societat no és equitativa. Davant d’això, pot intentar treballar per assolir aquesta fita o ometre-ho i actuar com si tot l’alumnat partís amb les mateixes condicions. Suposadament, l’escola no és racista, és un espai on s’accepta i es tracta a tothom…