Autor: Israel Falcó Martínez

Totes aquestes plataformes tenen en comú l’objectiu principal de donar una resposta col·lectiva a la vulnerabilitat que viuen cada cop més infants i adolescents, i denunciar que els desnonaments dificulten i, fins i tot, impedeixen els aprenentatges i que, per tant, les docents no podem fer correctament la nostra feina (educar). Aquestes iniciatives sorgeixen en un context de crisi residencial creixent, amb un augment sostingut dels desnonaments que afecta directament l’alumnat més vulnerable. La tasca docent és molt àmplia i va molt més enllà de les tasques de docència directa (com preparar i impartir les classes, adaptar continguts segons les necessitats…

Avui dia, és molt difícil que una persona de vint anys no hagi tingut contacte amb la policia durant el seu pas per l’educació reglada. Possiblement, el primer cop que això va succeir va ser a través de l’educació viària, així que cal pressuposar que les mestres no coneixen les normes bàsiques de circulació, que l’escola no té pressupost per a comprar uns cons i imprimir alguns senyals de trànsit per a poder fer algun circuit al pati o potser és que la capacitat didàctica de la policia local és molt millor. Aquesta no serà la primera coincidència, una coincidència…

La ciència no és asèptica: on posa la seva mirada té un gran poder polític, què investiga i què no, en quines línies del coneixement inverteix i en quines no. El sistema del coneixement i, en concret les recerques científiques, crea realitat i la legitimen. Per tant, quan parlem d’educació, quins coneixements científics es transmeten i de quina manera es fa també és una qüestió política. I, per tant, res d’això es pot dissociar del sistema capitalista cis heteronormatiu patriarcal i colonial imperant. Si donem una ullada ràpida als llibres de ciències naturals, veurem que la immensa majoria, per no dir…

Com ja deveu saber, el novembre del 2020 va ser aprovada la Llei d’educació LOMLOE, i amb aquesta llei es pretenia per a l’alumnat, entre altres coses, “l’adquisició de valors que propicien el respecte cap als éssers vius i els drets dels animals”. I un d’aquests valors que vol promoure és l’empatia. Primer de tot, anem a veure perquè cal fomentar el respecte cap a la resta d’animals, per exemple a través de l’empatia. L’empatia és la capacitat per a comprendre els sentiments d’una altra i tenir-los en compte. Comprendre què està sentint l’altre ens ajudarà a poder-nos relacionar-hi. Resulta…

M’agradaria fer algunes pinzellades sobre el paper que l’escola, i les docents, tenim en la lluita o la perpetuació del racisme institucional educatiu, ja que l’escola, com a espai de trobada, però també de confrontació, pot accentuar les desigualtats o pot ser esmorteïdora. D’entrada, l’escola no pot donar per suposat que hi ha igualtat. Això és impossible perquè la societat no és equitativa. Davant d’això, pot intentar treballar per assolir aquesta fita o ometre-ho i actuar com si tot l’alumnat partís amb les mateixes condicions. Suposadament, l’escola no és racista, és un espai on s’accepta i es tracta a tothom…

M’agradaria fer algunes pinzellades sobre el paper que l’escola, i les docents, tenim en la lluita o la perpetuació del racisme institucional educatiu, ja que l’escola, com a espai de trobada, però també de confrontació, pot accentuar les desigualtats o pot ser esmorteïdora. D’entrada, l’escola no pot donar per suposat que hi ha igualtat. Això és impossible perquè la societat no és equitativa. Davant d’això, pot intentar treballar per assolir aquesta fita o ometre-ho i actuar com si tot l’alumnat partís amb les mateixes condicions. Suposadament, l’escola no és racista, és un espai on s’accepta i es tracta a tothom…