Autor: Redacció
L’augment en l’arribada de menors no acompanyats es veia venir feia anys, però no es va preveure més recursos perquè mai no els hem considerat el nostre problema. No són els nostres menors. Per molt que la llei els protegeix, per molt que ens omplim la boca d’humanitat i solidaritat. Què passaria si tinguéssim abandonats al carrer 50 menors ‘catalans’?
Donat que les persones adultes fa molt temps que no juguem, què ens fa pensar que nosaltres som les més adequades per dissenyar els espais de joc dels infants i adolescents de la ciutat? L’Ajuntament i l’Institut Infància i Adolescència de Barcelona hem iniciat un projecte de cocreació de dos parcs a Barcelona amb 170 infants de 10 a 12 anys.
Es tendeix a pensar que si un nen o nena té altes capacitats intel•lectuals només li fa falta estudiar, tocar algun instrument musical o fer idiomes, i que no li cal ‘perdre el temps’ fent activitat física ni esport. És un error.
Un de cada tres nens d’entre 2 i 7 anys s’inventa un amic invisible, que compleix alhora els rols de company i alter ego. A molts pares els sembla preocupant quan ho descobreixen.
Amb el pas dels anys les treballadores han aconseguit millorar, en certa manera, la conciliació de la vida laboral i la familiar. Ha costat molt d’esforç arribar on som ara, tot i que encara queda molt per aconseguir. Som on s’ha arribat.
De la manera com acollim l’alumnat en dependrà la predisposició que tindrà per aprendre i, de ben segur, en dependrà també el dia a dia del curs que ara comencem. Acollim-lo amb un somriure, mostrant un interès sincer pel que han fet al llarg de l’estiu.
Parlem amb el psicòleg alemany Wolfgang Stark, expert en les xarxes d’aprenentatge comunitari, amb les que ha trobat una porta d’entrada dels programes d’Aprenentatge i Servei a les aules d’estudis superiors
Ara més que mai cal un treball educatiu personalitzat amb cada infant i adolescent per educar en valors i aconseguir la formació d’una personalitat equilibrada, capaç d’actuar amb criteri, solidaritat i justícia, integrada en la societat i que treballi per aconseguir millorar-la, capaç d’afrontar els nous reptes
El diputat d’Educació de la Diputació de Barcelona presenta els trets principals d’Educació 360, una iniciativa per promoure més i millors oportunitat educatives a partir de la connexió dels diferents temps, espais i agents educatius existents a l’àmbit local.
A Catalunya, el 21% dels alumnes de 15 anys han repetit almenys un curs escolar i el 17,1% dels alumnes abandonen prematurament els estudis. Aquestes dades contrasten amb la mitjana de la Unió Europea, on el 15% dels alumnes de 15 anys han repetit i l’abandonament educatiu prematur és del 10,6%. Per tant, Catalunya té un repte important en intentar redirigir aquesta situació. I per fer-ho, calen polítiques públiques que es provin efectives