Autor: Redacció
Es tendeix a pensar que si un nen o nena té altes capacitats intel•lectuals només li fa falta estudiar, tocar algun instrument musical o fer idiomes, i que no li cal ‘perdre el temps’ fent activitat física ni esport. És un error.
Un de cada tres nens d’entre 2 i 7 anys s’inventa un amic invisible, que compleix alhora els rols de company i alter ego. A molts pares els sembla preocupant quan ho descobreixen.
Amb el pas dels anys les treballadores han aconseguit millorar, en certa manera, la conciliació de la vida laboral i la familiar. Ha costat molt d’esforç arribar on som ara, tot i que encara queda molt per aconseguir. Som on s’ha arribat.
De la manera com acollim l’alumnat en dependrà la predisposició que tindrà per aprendre i, de ben segur, en dependrà també el dia a dia del curs que ara comencem. Acollim-lo amb un somriure, mostrant un interès sincer pel que han fet al llarg de l’estiu.
Parlem amb el psicòleg alemany Wolfgang Stark, expert en les xarxes d’aprenentatge comunitari, amb les que ha trobat una porta d’entrada dels programes d’Aprenentatge i Servei a les aules d’estudis superiors
Ara més que mai cal un treball educatiu personalitzat amb cada infant i adolescent per educar en valors i aconseguir la formació d’una personalitat equilibrada, capaç d’actuar amb criteri, solidaritat i justícia, integrada en la societat i que treballi per aconseguir millorar-la, capaç d’afrontar els nous reptes
El diputat d’Educació de la Diputació de Barcelona presenta els trets principals d’Educació 360, una iniciativa per promoure més i millors oportunitat educatives a partir de la connexió dels diferents temps, espais i agents educatius existents a l’àmbit local.
A Catalunya, el 21% dels alumnes de 15 anys han repetit almenys un curs escolar i el 17,1% dels alumnes abandonen prematurament els estudis. Aquestes dades contrasten amb la mitjana de la Unió Europea, on el 15% dels alumnes de 15 anys han repetit i l’abandonament educatiu prematur és del 10,6%. Per tant, Catalunya té un repte important en intentar redirigir aquesta situació. I per fer-ho, calen polítiques públiques que es provin efectives
Les direccions dels centres educatius tenen la potestat de seleccionar part del personal docent perquè aquest s’adeqüi al desenvolupament del projecte educatiu del centre. És molt important que la direcció del centre pugui integrar en el seu equip als professionals que estan més preparats en un vessant determinat i en els quals té més confiança.
Us presentem l’experiència d’un ApS amb alumnat i professorat de 3r d’ESO de l’Institut La Guineueta, en sinergia amb les entitats Farmamundi, Candela, Drac Màgic i el Colectivo de Mujeres de Matagalpa.