Autor: Redacció
El concepte d’institut escola respon a una institució educativa espanyola fundada a Madrid el 1918, per estendre a l’ensenyament secundari oficial els principis educatius fonamentals de la Institució Lliure d’Ensenyament i de la pedagogia europea més avançada de la seva època. La Generalitat Estatutària (1932-1933), va crear l’Institut-Escola de la Generalitat de Catalunya el 1932, basat en la coeducació, l’ús del català com a llengua bàsica, el laïcisme i la continuïtat coordinada entre l’ensenyament primari i la secundària. En la primera dècada del segle XXI, el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya va començar a impulsar la creació d’aquesta…
L’empitjorament de les condicions laborals del personal docent i investigador, també del d’administració i serveis, no és cap novetat des de fa anys en àmbits universitaris. Nombroses han estat les informacions, sobretot a partir de 2010, que han donat la veu d’alarma sobre salaris irrisoris i condicions draconianes per al personal que fa classe i investiga a les universitats espanyoles. Es tracta d’una situació que no afecta, ni de bon tros, només a Espanya, sinó que és una tendència bastant estesa en altres països, del nostre entorn pròxim, però no sols. També a Amèrica Llatina la situació del professorat universitari…
Una de les estratègies que ajuden a verificar la importància de la transformació en educació és treure les bones pràctiques de la invisibilitat de les aules, exposar-les en públic, assistir a trobades on el professorat mostri el que fa; escoltar experts que aporten arguments per interpretar; empreses que ensenyen nous productes amb possibles solucions que ajuden a l’aprenentatge. I tot en un ambient de diàleg, d’interactivitat col·lectiva per a la creació de noves sinèrgies, per ajudar-nos a obrir els ulls cap el futur. També s’ha d’imposar el filtratge i la valoració de les propostes escoltades en relació amb les realitats…
El Departament d’Igualtat i Feminismes ha presentat aquest matí la primera fase del Pla d’Equitat Menstrual, que s’inicia aquesta setmana en el marc del projecte ‘La meva regla, les meves regles’, un projecte que «té voluntat d’universalitzar l’accés als productes menstruals i el coneixement sobre la menstruació al conjunt de la població del país: treballem per la Catalunya sencera”, en paraules de la consellera d’Igualtat i Feminismes, Tània Verge Mestre. En el que queda d’aquest curs Igualtat i Feminismes distribuirà productes menstruals reutilitzables i mediambientalment sostenibles (copa, calces i compreses) a més de 1.200 alumnes de tercer d’ESO de 24…
Històricament, ens remuntem als anys setanta, quan no hi havia tanta oferta educativa. Només existia l’escola pública, les congregacions religioses o acadèmies que oferien serveis educatius. En aquell temps, les famílies ens vàrem coorganitzar per buscar formes d’ensenyament alternatiu, amb la construcció d’escoles amb valors que crèiem —i continuem creient— com a eix vertebral: el laïcisme, la cultura i la llengua pròpia, la participació activa de les famílies i la presa de decisions en l’educació dels nostres infants. És en aquest inici quan el cooperativisme familiar sorgeix amb força per satisfer les necessitats i il·lusions com a famílies i ciutadania…
S’acosta el final del curs i enguany, més que anys anteriors, comencen a intensificar-se les converses sobre els suspesos (qui pot suspendre, què es pot suspendre, i quines en seran les implicacions). El debat sobre la reforma curricular que estem vivint al país ha arribat a la plaça pública i, com que l’educació és una qüestió sensible i compartida, no només tothom en parla i n’opina (faltaria més), sinó que habitualment pontifiquem. El suspens, malauradament, és tan nostre com la pròpia institució escolar (basat en una idea perversa d’estàndard i de mínim irrenunciable); i comunament ens sembla que, sense ell,…
Els patis de les escoles han estat tradicionalment poc considerats, infrautilitzats i de vegades maltractats o menyspreats perquè era el lloc on anar a jugar. Les coses importants es feien a dins l’aula. Això ha canviat, ara és clar que l’espai exterior és un espai d’aprenentatge més, que les comunitats educatives estan repensant i transformant, sent aquestes transformacions motor de canvi social pel seu caràcter comunitari i transversal. A Barcelona, això és el que està fent el Programa Transformem els patis. La legislació actual estableix que als centres educatius la superfície dels patis d’esbarjo “en cap cas serà inferior a…
Després de dos anys (2020 i 2021) de no poder fer-se a causa de la pandèmia, aquest any la Festa Esplai s’ha tornat a celebrar al Parc Nou, del Prat de Llobregat, on milers de persones han gaudit de més de 50 activitats lúdiques i educatives per a infants, joves i famílies. A més, aquest any la festa estrenava logo i afegia al nom el lema «Fem possible un món millor». La Festa Esplai ha buscat que tots els infants, joves, famílies, monitors/es, etc. es convertissin en activistes dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) a través de les activitats lúdiques…
La vaga dels dies 17 de maig i 2 de juny serà de 08h a 10h del matí, i després de l’aturada els professors tornaran a la seva activitat en els centres educatius, mentre que pls dies 25 de maig i 9 de juny es convoca vaga de tot el dia. Segons informa l’Agència Efe, així ho han anunciat de manera unitària aquest dijous els sindicats Ustec, CCOO, UGT, Intersindical-CSC, Sindicat de Professors de Secundària, CGT i USOC, després de registrar davant la conselleria d’Empresa i Treball el preavís de convocatòria de les 2 jornades de vaga parcial i les…
La meva infància llunyana en un poble va ser una època moguda. Passàvem llargues hores jugant al carrer, corrent pel camp, pujant i baixant les escales de la casa. Però ja ens advertien de com l’escola anava a disciplinar els nostres cossos com un tot. Quan amb quatre anys ens preparaven per entrar a la classe de pàrvuls ens preguntaven: “Què faràs a l’escola?”. I s’esperava que contestéssim amb un gest d’encreuar-se de braços i asseure’s callada en una cadira. Però el cervell no processa la informació i les experiències en el buit, precisa de tot el cos per a…