El més llegit
Browsing: educació360
Un dels objectius de l’Eix 5, Ciutat Jugable, del Pla Local d’Infància i Adolescència (PLIA) 2026–2031 de l’Ajuntament d’Igualada és…
Ara mateix, arreu d’Europa i dels Estats Units, estem veient una polarització creixent i un auge de polítiques antiimmigració i…
El nostre és un sistema educatiu complex, que anomenem de governança multinivell: hi participen diverses administracions, múltiples agents amb un…
L’Anuari 2025 de l’Observatori de l’Educació Local de la Diputació de Barcelona és un recull d’articles especialitzats sobre diferents àmbits…
L’estiu pot ser una oportunitat o una font de desigualtats. Mentre per a alguns infants i joves és temps de…
El 30 de novembre és el Dia Internacional de la Ciutat Educadora. Quin és el valor d’aquesta iniciativa? El Dia…
La gestió de la pandèmia, tant durant el confinament, com a l’estiu i ara en l’inici del curs escolar, ha reforçat el paper dels ajuntaments com a administració educativa. Des de la seva proximitat a la ciutadania han hagut de pal·liar, sense tenir-ne competències, moltes de les mancances del sistema donant respostes i oferint serveis davant les necessitats educatives i socials que la Covid-19 ha posat de relleu.
Dotze setmanes d’estiu: mesures educatives per combatre les desigualtats liderades des del món local
Aquest estiu no pot ser com els altres. Després de de tres mesos de confinament, sense escola presencial i amb enormes diferències de contacte i de seguiment d’infants i joves entre centres educatius, aquest estiu no pot ser com els altres.
Preocupació, resilència i oportunitat són tres de les paraules més utilitzades pels regidors i tècnics municipals d’educació amb els quals hem parlat per elaborar aquest reportatge. Per als electes i tècnics la pandèmia de la COVID-19 ens ha ofert una nova mostra de com són capaços els ajuntaments d’adaptar-se per donar respostes ràpides a problemes urgents i greus.
El confinament ha posat sobre la taula les limitacions dels nostres sistemes educatius i ha evidenciat desigualtats educatives preexistents. En un escenari de transformació educativa fa necessari sumar a l’escola altres entorns d’aprenentatge; ecosistemes locals que articulin una xarxa àmplia i estructurada d’oportunitats d’aprenentatge per a tothom que, en el marc dels ODS, capaciti per respondre als reptes globals.
AMB EL SUPORT DE
El Diari de l’Educació, 2026