Som una Fundació que exercim el periodisme en obert, sense murs de pagament. Però no ho podem fer sols, com expliquem en aquest editorial.
Clica aquí i ajuda'ns!
Marta Mata Garriga: pensament, pedagogia i política
Núria Simó Gil i Joan Soler Mata | Octaedro
Aquest llibre es publica coincidint amb l’any del centenari del naixement d’una de les persones més influents de la pedagogia contemporània a Catalunya i a l’Estat espanyol. La vida de Marta Mata va ser d’una trajectòria intensa i extensa, articulant un compromís entre educació, cultura i política, on l’escola pública i la renovació pedagògica n’eren l’eix, juntament amb la defensa d’una educació democràtica i dels drets de la infància com a centre del seu pensament.
El llibre és una mirada rigorosa i molt ben treballada pels seus dos autors, grans coneixedors de la trajectòria de la Marta Mata i divulgadors del seu llegat, que ha marcat la renovació pedagògica del nostre país. Ella ha estat una teòrica, però sobretot ha fet una feina lligada a la realitat educativa, cultural i també política per fer que moltes de les idees de la renovació es converteixin en realitats que han contribuït a millorar l’educació de tot l’estat.
Els autors analitzen el seu programa pedagògic i la incidència en diferents àmbits institucionals i socials. Els seus principis es van concretar en polítiques i iniciatives encara avui referents en el món educatiu. La seva aposta ferma i coherent per l’educació pública, sobretot l’escola pública catalana. Més enllà de recuperar la seva figura, aquest llibre reivindica la vigència del seu pensament i del seu projecte com una guia per afrontar alguns dels reptes educatius del present,
Una invitació a repensar i recuperar l’educació des d’una trajectòria crítica i profundament renovadora que ens pot deixar les claus per entendre el present i fer front al futur.
Màgia per a cada dia. Trucs senzills per educar, comunicar i sorprendre!
Mag Stigman i Carme Escales | Grup 62
El mag Stigman, més enllà d’un showman i Premi Teatre Barcelona al millor espectacle de màgia, ha estat professor de la Universitat Ramon Llulll i és expert en màgia recreativa. Carme Escales és llicenciada en Ciències de la Informació per la Universitat Autònoma de Barcelona. Escriu en diversos mitjans i de fa anys, combina periodisme amb educació.
Aquest llibre ens explica alguns jocs que podem fer a les nostres aules, per introduir un tema matemàtic, per desvetllar l’interès, per crear bon ambient… Però també ens orienta sobre la importància de la comunicació i posada en escena de la psicologia i de com dirigir-nos al públic (alumnes o espectadors). També trobarem moltes referències a altres mags que el van orientar o que van ser els seus mestres; amb les publicacions respectives.
Acaba amb una àmplia bibliografia comentada: llibres per iniciar-se i entendre l’il·lusionisme, llibres d’educació i màgia, llibres de màgia matemàtica, de neurociències, psicologia i màgia, i de comunicació, persuasió i art. Diu David Bueno en el pròleg: “Màgia per a cada dia és una invitació a experimentar, a provar, a equivocar-se i a tornar-ho a intentar. A entendre que l’aprenentatge no és l’acte solemne que en altres èpoques ens volien fer creure, sinó un procés viu i relacional. I per ser efectiu, també ha de despertar la curiositat i sorprendre, tant l’alumnat com també els mateixos docents. Si com a docents no ens sorprenem, com aconseguirem desvetllar curiositat a l’alumnat?
Tres senderes pedagògiques
Xavier Besalú Costa | Rosa Sensat
L’autor, Xavier Besalú, és mestre d’escola pública, professor de Pedagogia de la Universitat de Girona i membre del Moviment d’Educadors Milanians, del Nucli Paulo Freire de la UdG, de l’Associació de mestres Rosa Sensat i de la Secció de Filosofia i Ciències Socials de l’Institut d’Estudis Catalans. El llibre aporta una visió clara i didàctica de dues persones que han estat claus en la història recent de l’educació, Lorenzo Milani i Paulo Freire, i l’Associació de Mestres de Rosa Sensat.
En uns moments de gran confusió i d’omnipresència tecnològica, davant el nou reaccionarisme pedagògic, ens presenta tres fars per il·luminar amb nitidesa la realitat i assenyalar camins per educar amb seguretat, alegria, eficàcia i sentit comú, que tant ens falten en aquests moments actuals.
Parla de Barbianeses, Freireanes i Rosasensatines com tres models per entendre el món de l’educació des de tres visions diferents, però complementàries. Llibre clau, sobretot per donar a conèixer a les generacions que venen tres models de gestió educativa en diferents realitats que ens ajuden a veure el panorama educatiu dels darrers temps.
Sin rencor. El acoso y los límites de la resistencia
Elena de Juan García | Diëresis
Aquest llibre està escrit per una autora de 22 anys que amb 17 anys va patir una traumàtica experiència d’assetjament escolar, i durant tot l’últim curs de l’institut va viure la duresa de sentir-se fustigada i rebutjada pels seus companys de classe. També pels seus amics i amigues, amb molta duresa.
El llibre, que el va escriure quan tenia 21 anys, explora l’impacte i la fragilitat i els mecanismes de menyspreu, tot articulant una reflexió sobre la identitat, la dignitat i el perdó.
El resultat de tot plegat és una reflexió sobre l’assetjament. Aquesta reflexió pot servir de suport per als qui pateixen situacions similars i també pot orientar per a conèixer de primera mà com es viu una situació tan real com aquesta.
Bestiario. Compendio de simpáticas meteduras de pata lingüístico-comunicativas y estrategias para cazarlas al vuelo
Anna Zúñiga Lacruz i Isabel Sainz Bariain | Octaedro
Aquest llibre és el resultat de quinze anys de docència i investigació sobre llengua i comunicació de la Universitat de Navarra i de La Rioja. S’hi recopilen els errors lingüístics i comunicatius més recurrents, tant orals com escrits, dels estudiants universitaris de pedagogia i magisteri, psicologia, econòmiques i filologia. Partint de la base de la pedagogia de l’error, i de manera senzilla i simpàtica, es cataloguen, analitzen i expliquen les equivocacions més habituals de l’alumnat.
El llibre està dividit en tres grans capítols: la congruència, la correcció i l’adequació. Pot ser útil pels estudiants d’ESO, batxillerat i universitat i els docents de diferents etapes educatives. Per millorar la competència lingüística i comunicativa.
Les autores són dues filòlogues i docents de l’àrea de didàctica de la llengua de la Universitat de La Rioja.
Metaconverso. El aula que rompe paredes
Daniel Jurado Aguilar | Octaedro
L’aula ja no té parets. En un món on els aprenentatges es donen moltes vegades entre pantalles, xarxes socials i connexions globals i IA. el Metavers proposa una nova forma d’educar, viva, emocional i connectada amb la realitat. L’autor, economista i divulgador educatiu, lidera el Metavers amb un enfocament didàctic, clar i innovador per veure com es transforma l’educació a les aules amb aquestes noves tecnologies que hem de saber dominar.
És un llibre de fàcil lectura amb gràfics i il·lustracions que el fan més assequible per a les persones que no dominen aquest nou món tecnològic. Deixem que l’aula s’obri al món. Dominant les noves tecnologies. Defineix el Metavers com una manera d’entendre l’educació, com un ecosistema on diferents peces encaixen per crear experiències úniques. Per l’autor, el Metavers té tres aliats clau: les xarxes socials, la intel·ligència artificial i l’aula oberta al món. L’autor dona a conèixer eines pràctiques i digitals, amb una metodologia activa, aliada i amiga de la tecnologia.
Un llibre actual, per un tema nou, que crea moltes inseguretats als docents que l’han de treballar com una eina més del dia a dia de l’aula.
De què parlem quan parlem de comprensió lectora?
Gino Ferri | Rosa Sensat
Des que l’any 2023 es fes públic l’últim informe PISA, hi ha una gran preocupació social amb relació als pèssims resultats en comprensió lectora. Per consegüent, entitats de tota mena i diversos experts no deixen de pressionar l’administració pública perquè actuï i busqui solucions. I sembla que aquestes solucions han de passar, necessàriament, per l’aplicació dels “mètodes d’ensenyament basats en evidències”. Però això és cert? Es podria pensar que el tema de la comprensió lectora s’ha d’afrontar amb un enfocament molt més ampli que abasti la globalitat dels processos educatius?
Gino Ferri, en aquest petit i breu llibre, de lectura intensa i sucosa, dona solucions i respostes, des de la seva experiència com a mestre i coneixedor del model educatiu de Reggio Emilia, on ha treballat durant vint-i-cinc anys com a mestre a les escoles infantils públiques, i també al Centre de documentació i Recerca Educativa i com a assessor de la formació de mestres a Catalunya i l’Estat espanyol. El llibre és la plasmació, en forma de text escrit, de les principals idees de la conferència que l’autor va fer a Vic, l’abril de 2025, en el marc de les primeres Jornades de la Biblioteca Pilarin Bayés: “Més enllà de la Le.c.t.u.r.a”.
El nom de cada capítol del llibre ens dona pistes de com l’autor enfoca el llibre:
- Contextualitzar el tema de la comprensió lectora: el debat entorn de l’educació després de l’informe PISA
- El problema de la comprensió lectora: quines solucions proposen els “experts”?
- Imaginar possibilitats més àmplies, crítiques i creatives.
Un llibre clar, on l’autor fa una extensa reflexió des de la teoria a la pràctica sobre el tema clau de la comprensió lectora en l’actualitat.
L’àvia té molta corda
Francesc Balagué Puxan i Joana Bruna | Octaedro
Un llibre infantil en què la protagonista és una àvia que explica als seus nets les aventures que va viure a l’Equador. Diu al començament, quan els infants estan berenant: “Sabeu que les persones grans, tot i les arrugues, encara podem fer moltes coses? Escolteu amb atenció». I a partir d’aquí, amb un text senzill i unes il·lustracions molt dinàmiques explica les seves vivències quan va anar a col·laborar en una escola en aquell país americà. Com qualsevol conte, es pot llegir o explicar per pur plaer, però al llarg de la història l’autora i l’autor hi destaquen alguns valors que desenvolupa l’àvia i la comunitat on viu: “valentia, energia, cooperació, gratitud, admiració”.
